2012年02月13日 10时21分，《今年英语:英语论文：融翻译教学于英语教学中[1]》由出国留学网liuxue86.com英语编辑整理.
加强学法指导， 加大课后练
习的力度
随着教学改革的不断深入，素质教育
的全面实施和推进，开展素质教育，学会
学习已成为我们研究和关注的焦点。现代
社会科学技术迅猛发展，社会已进入信息
时代，知识更新加快，这就要求人们不断
学习，不断更新知识。我们应充分重视“授
人以鱼, 仅供一饭之需；教人以渔，则终身
受用无穷。”当今是知识大爆炸的时代, 任
何教育都不可能将所有人类知识传授给学
习者，教育的任务必然要由使学生学到知
识转成培养学生的学习能力。
课堂上的时间有限，教师要完成教学
计划，使每个学生都得到充分的训练是根
本不可能的。教师不仅是知识的传授者，
而且是学习活动的设计者、组织者和引导
者。因此，教师要引导学生自主学习，充
分发挥主观能动性，积极配合老师，最大
限度汲取知识，以提高课堂学习效率。但
是，老师在课堂上教授的知识不可能被学
生全部理解，需要学生在课余时间有一个
自主学习的过程来自己理解、消化、吸收，
掌握课堂上学到的知识。教师要布置课下
翻译作业，将学生分成小组，合作完成任
务，使他们亲身体验翻译，通过译文比较
和讲评能领悟翻译的基本原则和技巧，提
高欣赏鉴别能力。
（ 四） 注意文化差异
翻译是将一种文化环境里产生的作品
移植到另一种文化环境里，是跨文化的传
播活动，翻译离不开文化。只有了解中英
之间的文化差异，才能更好地表达原作的
思想。然而，有些人将翻译理解为是两种
语言的简单转换过程，就是母语与英语的
互译，忽视了语言形式后的文化差异、语
境等问题。
语言是文化的载体，又是文化的重要
组成部分。正如美国语言学家E d w a r d
Sapir 所说：“语言不能脱离文化而存在，不
能脱离社会继承下来的各种做法和信念，
这些做法和信念的总体决定了我们生活的
性质。”由于各国、各民族的生态环境、社
会制度、历史背景、语言习惯、风土人情
和思想观念的不同，从而形成了各自独特
的文化特性，同一个词在不同的国家、民
族也就是在不同的社会背景下具有不同的
含义。例如：“白象牌”电池在英国遭到冷
遇，因为在英语中white elephant 是指“不
实惠，无用的而常指保管昂贵的东西”。由
此可见文化差异在翻译中的重要性。又
如：He is the black sheep of the family.
有的学生不假思索地译成：“他是家中的
黑羊。”英语中black sheep 是指“害群之
马，败家子”。此句应译为：“他是家里的
败家子。”再如：英语“You are a lucky
dog. ”意为“你是一个幸运儿。”而在汉语
中与狗有关联的习语大都含有贬义：“狼
心狗肺”、“狗胆包天”、“狗仗人势”、“狗
嘴吐不出象牙”等。中国父母望子成龙、望
女成凤，得知孩子考不及格会说：“你再考
不及格，我打断你的腿。”若译成：If you
should fail again, I would break your leg.
在西方人眼里过于暴力了。不妨译成：I f
you should fail again, I would teach you
a lesson.更贴切、恰当，不易造成误解。
可见，只有掌握一定的翻译理论和技
巧，通过大量实践才能获得较强的翻译能
力。我们要将翻译教学与英语教学有机地
结合起来， 注意向学生传授基本翻译理
论、方法和技巧，通过反复实践培养学生
的翻译技能和综合运用能力，提高教学质
量。我们应着眼于社会长远发展的需求，
培养