目前在中学里上的公开课很多都是上阅读的第一课时，按照lead-in, pre-reading, while-reading和post-reading, conclusion的流程来上。这个模式本身蛮不错的，给课堂以规范，结构在情理之中，可惜，按照目前的上法，我觉得整个就是在搜索信息，从头到尾skim & scan，从填空题到填表题，再到选择题，基本把阅读课上成用PPT播放的习题课。更危险的是，很多文章其实非常简单，在我看来没什么好说的，老师偏要设置出n个问题，我如果是处在学生的位置，觉得云里雾里。一堂课下来，我除了skim & scan的技巧，还学到了什么，而这两点足以真正提高学习者的阅读能力吗？恐怕只是冰山一角。


这种搜索信息型的课，美其名曰“task-based”，其实与语言学习有所背离(task-based的教学模式在西方近年来也备受争议)。他让人过度地追寻面上的东西，而忽略了细节。我可以很有把握的说——注重细节的人往往更能将语言学好，他们的最终成就ultimate achievement会更高。如果说我们只是培养会考试的人，那站在一个linguist立场上的我，就无话可说了。

我觉得阅读课在花适当时间介绍和训练阅读技巧方法的同时，应该将更多的时间花在分析词汇的用法，句型的妙用，作者的写作技巧和如何将这些技巧迁移到学习者自身的写作上。另外，我发现教师忽略了课文的朗读，有些老师虽然做到了朗读，但竟然讲朗读放在分析完整篇文章后，让我觉得不能理解。在我看来，语音语调是学习的第一步，因为这两者可以赋予学习者语感。在抑扬顿挫中，学习者可以体会到很多文法上的微妙(如断句和重读)。与其过分强调老师上课全用英文，还不如好好的将地道的课文读好，因为老师的英文真的规范吗？有时，双语教学的效果会更好。